60.第13—15章(第1/3页)

上清说：“你倒是矛盾地活着。”

“阴阳不矛盾吗？我心中的有相和无相就是我心中的一方面的阴与阳呀。”

上清说：“我近年打算再开课讲道，便是想听听你的想法。”

“圣人又要为苍生讲《黄庭经》吗？”

上清点了点头：“一部《黄庭经》尽得修行玄妙了。”

清漪点了点头,

对于洪荒世界来说,

《黄庭经》确然玄妙无比。

她也是当过教授的人，也是当过学生的，于是她就谈起去“教授”这种行为的解析。

不仅要注重讲,

还要重注学生的差异性的领悟,

还有他们脚根给他们带来的局限和不便,

协助他们克服修行中这类问题。

“至于法力,

有些脚根的弟子是力量型的，有些是轻巧型的,

他们肯定不能学同一种功夫，这个可以因材施教。说到这个教育呀，像上回我听你讲经都是你一个人，不，一个大仙在讲课,

但是没有学生反馈,

这不行。应该讲到一定阶段师生互动嘛，你知道学生的疑难点，应该对学生做一做启发,

促进他们的领悟,

甚至顿悟。并不是所有的修士都有我的悟性的。我能领悟你的十分之一,

别人可能百分之一都没有,

你点拨一下,

他们可能就能达到百分之一了。弟子们学得更好,

教派也就更加兴盛了。”

“因材施教，师生互动……”前者他倒是深有感悟，英雄所见略同，但是后者他难免抗拒。他堂堂上清圣人，还要拉下身段搞什么互动？

清漪看着他的老神仙模样，就想起现代处在教育改革风口浪尖的顽固旧式老教师，他们非常敬业，非常热爱自己的工作，就是对于太活泼的课堂教学是抗拒的。这其中有“教师中心论”和“学生中心论”的对立，尊师重道，其实让熊孩子自我到飞上天，那也未必就好。

清漪说：“我是说在关键时刻点化。你只有了解他们，才能点化他们，他们不反馈，你又怎么了解呢？”

上清沉默下来，闭上了眼睛。

清漪：……

现在是什么情况？扔下客人，自己就这样入定了？

清漪又想：上回他真身神不知鬼不觉地遁了，留下个幻术分/身应付她。这回是他聊完了，就像孙悟空一样遁走了，留下个假身。

真是的，当她是妖精吗？好吧，她确实是妖族。

清漪摸了摸下巴，看着这白胡子老神仙的样子，她伸出爪子一把抓住，扯了扯。

还挺结实的，这仙法变脸果然是比武侠世界的异容术要强多了。

这下巴上没有粘胶吧，这人皮面俱有多强大？这白发头套会不会闷？

清漪就研究着老神仙头。

清漪捧着他的头，喃喃：“质量这么好……对呀，幻术本来就是假的，还需要再易容吗？”

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